Skriftliga omdömen i alla klasser, till och med i de lägsta, infördes sommaren 2008 efter beslut av den borgerliga regeringen. Nu har Skolverket lämnat en rapport över vad som hittills har uträttats.

Och både textanalyserna av omdömena från skolorna samt enkätundersökningar och intervjuer med skolpersonal visar på kvalitetsbrister.

Skriftliga omdömen ska inte innehålla beskrivningar av elevernas personliga egenskaper och attityder.

Ändå svarar 40 procent av rektorerna och lärarna att sådana bedömningar förekommer.

– När det gäller lärare för 7–9 ser vi att de beskriver utvecklingen för eleverna på ett sätt som närmar sig intentionerna i bestämmelserna. De har ju mer vana att följa upp och bedöma eftersom de ger betyg från årskurs 8. Men lärarna i 1–6 brister i kompetens att bedöma kunskaper, säger Sandra Mardones Larsson, undervisningsråd på Skolverket.

Hon kopplar kritiken till en granskning som Högskoleverket gjorde. Den visade att den starkaste kritiken mot lärarutbildningen var att de blivande lärarna inte fick kunskap om hur man bedömde elevers kunskaper. Allt hänger ihop, menar hon.

– Vi tror att lärare gör observationer över hur elevernas lärande utvecklar sig, men inte med systematiskt koppling till målen i kursplanen. Och då kan de inte korrigera sin undervisning eller ge stöd om så behövs.

En annan invändning från Skolverket gäller nämligen skolans ansvar.

Det framgår för sällan i de skriftliga omdömen på vilket sätt läraren ska ändra sin undervisning för att eleverna ska få vad de behöver, det gäller både de begåvade och dem som behöver extra stöd.

I stället handlar det ofta om vad föräldrarna ska göra och vad eleven ska prestera.

– En del skolor var väldigt duktiga på detta, men hos andra fanns en övervikt av kommentarer om att eleven ska skärpa sig, att föräldrarna ska förhöra sina barn och att eleverna ska göra sin läxa. Men inget om vad skolan ska göra.

Sandra Mardones Larsson pekar på att forskningen visar att ju mer återkoppling en elev får från sin lärare om hur det går i skolan, desto bättre resultat visar eleven.

– De elever som får bekräftelse klarar sig bäst. Lärare ska ständigt visa vad eleverna har lärt sig och vad som är nästa steg.